简析校园暴力案例

郑州高年级学生向低年级学生劫钱事件。

案例:
      郑州高年级学生向低年级学生劫钱事件。许多有过被打经历的小学生说,欺负他们的大孩子多是初中生或者高中生。他们并不相识,有许多小学生是在玩游戏机或是在买零食时被“古惑仔”们盯上的。有的是直接索要,有的则上去就抢,更有些则是没有任何原因,看见低年级学生就要拳脚相加,以解“心头之恨”。
      记者费尽周折,找到一名常向低年级学生要钱的孩子。这名上初一的学生说,他父母离异,跟随爸爸生活。但爸爸很少有时间管他,和一些坏孩子一起去网吧玩,没钱了,就去学校找一些老实或看着不顺眼的小孩要钱。而有的直接打低年级生的学生表示,在家里没人关心,甚至还经常受父母的打骂,心理不平衡,看见低年级学生不顺眼就干脆过去揍一顿发泄。

请对此案例进行分析 ,发表自己看法。

陈琳 03070104

此案例中,记者通过采访施暴的学生,我们可以了解到他生活在一个单亲家庭,感受不到家庭的温暖。现在离婚的单亲家庭越来越多,其父母一方哺育一个孩子,给孩子的心理造成了缺陷。有这种不健全心理的孩子在成长当中易受到诱惑而走上违法犯罪的道路。

学生遭遇父母离异、家庭“战争”、极度贫困等负面刺激,就很容易形成一种“攻击性人格”。为此他们往往通过欺凌弱小来释放压抑,获取一种心理上的平衡。

家长是根治“校园暴力”的重要环节。家长要努力为孩子的健康成长创造一个良好的家庭氛围,要加强自身修养,努力学习科学教育方法,言传身教,以自身的榜样力量感染和熏陶孩子,帮助他们树立起积极、健康、向上的人生志向,创设良好的家庭氛围,营造民主、和谐的家庭气氛,减少家庭暴力,教育孩子远离不良少年,远离校园暴力。与此同时,家长要积极主动地支持、配合正常的学校教育工作,切不可对“校园暴力”推波助澜。

刘祝 03070116

依据马斯洛的需要层次理论,人有基本生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及自尊需要等七种需要。前面提到的四种需要被称作缺失需要,当这四种需要得到满足之后,由此产生的动机就会消失。而只有当低级需要被满足时,人才会产生追求更高级需要的动机。根据事例可知,经常向低年级学生劫钱的高年级学生属于父母离异、家里没人关心,甚至经常受父母打骂。这些学生在缺失需要方面并没有得到相应的满足,因此产生了心里不平衡,看到低年级学生不顺眼就想过去揍一顿发泄的想法。对于这些学生,教师应首先关心人的基本需要,使学生能有安全感和自尊感。当这些需要适当满足以后,则应充分相信自己的学生,他们天生有学习、求知和实现自己价值的愿望,关键是要善于引导,使其潜能得到充分发挥。

蒲佳 03070122

对于案例中所发生的校园暴力事件我们可以很明显的看到家庭影响对孩子的暴力行为所产生的巨大作用。从某种意义上讲,不良的家庭环境是孕育暴力和不良行为的场所。

父母的教养态度和教养方式对儿童暴力倾向的形成有着重要的作用。有研究表明,攻击性强的孩子,其父母往往是采取冷淡、拒绝的教育方式,他们独断专行、喜怒无常,对于孩子的攻击行为要么进行严厉的体罚,以暴制暴,要么就是放纵孩子的攻击行为。这两种极端的做法都会导致儿童暴力行为的提高。纵容孩子的攻击行为会让他们意识不到暴力行为的危害,于是当他们遇到冲突的时候会更多地采取这样的处理方式。而用武力惩罚孩子的父母在很大程度上是给孩子树立了一个不好的榜样,他们可能会在父母的武力下妥协,但在面对自己的同伴时,就会采取同样的暴力性反应来应对。

因此,为孩子营造一个良好的家庭环境,父母的关怀、呵护,以身作则是避免孩子产生暴力行为,培育美好心灵的有效措施。

王晴 03070129

不完整的天空

高年级学生向低年级学生勒索钱财,在现在许多地方频频发生,原因很多,但是案例中的高年级学生明显就是因为家庭原因。由此也引出了我想说的话题即关于离异单亲家庭孩子成长教育的问题,由于现在离婚率很高所以这也成为教育的热点问题。我认为父母离异对孩子的影响完全可以通过父母(特别是抚养权的一方)努力和老师的帮助把离异对孩子的伤害减少到最低,引导孩子建立健全的心态。许多调查中发现离异家庭父母的心态、对离婚的处理态度等都对孩子的成长起到非常重要的作用,任何不适当的教育方式,都容易导致各种单亲家庭子女性格缺陷。

有一种类型的家长是放任型教育,这容易使孩子叛逆、过度自卑或者自尊。这种情况以单亲父亲为多。放任式教育使家庭教育无着落,孩子在校表现有行为习惯极差,且难于管教。一般以男性的粗心以及男性对后妇的爱情转移使得孩子在他们心中的地位越来越轻,他们对孩子缺乏观察、了解,刧对孩子的用婉转方式表达的诉求不懂,少数缺乏责任感的父亲甚至把孩子看成累赘,一旦孩子和其他新的家庭成员不和睦或者发生冲突就迁怒于孩子,给孩子的感觉是他同时失去了父母,是多余的人。我想案例中的高年级学生也正是受到这种待遇。

青春期则是家长们最感头疼的孩子成长阶段。这主要是由于孩子的身心发展不平衡、自我成熟感和半成熟感之间的矛盾所引起的心理和行为的变化所致,同时还有随着能力和意识的增长,逐渐打破对家长的依赖而强调自我独立性,期望自己有成人的感觉和体验,对问题有自己的看法,以及躁动的情绪,一方面在心理上要摆脱家长的约束与依赖,同时又为自己又不得不接受自我心理滞后于自我意识而感到矛盾和危机,另一方面力求找到知心朋友,渴望被接纳和被尊重等。总之他们的内心生活是充满着矛盾和冲突,处于一种非常不平衡、不稳定的状态中,孩子们的情绪生活特别容易受到干扰和破坏。家长这时候就需要转变对孩子的审视观和教育观,要尊敬和理解孩子的发展变化,要加强沟通与交流,要适应孩子的发展变化,不能把孩子看成是和过去一样,作为依赖于家长和被支配的对象了,家长对待孩子的态度,除保障基本物质满足、情感抚慰,帮助孩子解除烦恼、痛苦的言行、方式等方面的问题,这一切都会深深的印刻在孩子的心灵世界中。

最后的话:孩子是一张白纸,就看家长们是如何往上面写了。每个人成长经历对每个人今后的人生观、社会观都起着极其重要的作用。

许芸 03070135

象牙塔下因该是一片祥和安宁的世界,然而校园暴力的频繁发生却给这片净土笼上了一层阴影。从这则案例中我们不难发现,校园暴力的发生,家庭方面的责任不容忽视。

就案例来看,其中揭示了2方面的家庭问题。其一,由于现在离婚的单亲家庭越来越多,其父母一方哺育一个孩子,容易给孩子的心理造成缺陷。有这种不健全心理的孩子在成长当中易受到诱惑而走上违法犯罪的道路。而且有些离异的父母双方都对孩子不管不问,采取了放任自流的政策,从而导致了对孩于的教育出现真空,这种事实上的放任不管也会促成学生的认识观出现畸形发展,从而增加校园暴力的发生。

此外,一些父母教育孩子的方法更不能让人苟同,不给于孩子该有的关心也就罢了,还动不动就训斥打骂孩子,这不仅仅给孩子的皮肉造成痛苦,更给孩子的心灵造成了永久的伤害,也更容易造成孩子产生校园暴力的行为。有关调查分析得出,父母教养方式直接影响着孩子的行为方式,惯用“训斥”“打骂”惩罚子女的父母,他们的孩子易产生暴力行为。父母教养方式与孩子的行为方式之间存在着正相关,相关系数r=0.83,即家长的暴力行为,会促使子女性格粗暴、情绪压抑,并且崇尚暴力。由此可见,家庭的的暴力环境是影响少年行为暴力性的一个重要原因。

家长是根治“校园暴力”的重要环节。家长要努力为孩子的健康成长创造一个良好的家庭氛围,要加强自身修养,努力学习科学教育方法,言传身教,以自身的榜样力量感染和熏陶孩子,帮助他们树立起积极、健康、向上的人生志向,创设良好的家庭氛围,营造民主、和谐的家庭气氛,减少家庭暴力,教育孩子远离不良少年,远离校园暴力。与此同时,家长要积极主动地支持、配合正常的学校教育工作,切不可对“校园暴力”推波助澜。

相信只要家庭、个人、学校等各方共同努力,一定能够有效预防和控制校园暴力的发生,还象牙塔一片安宁!

翟银 03070143

现在许多孩子经历过校园暴力事件,也有些孩子成为校园暴力事件的通过案例,我们知道,大部分原因还是由于学生的家庭。这些孩子大多出生于离异家庭,或者有过家庭暴力的经历,

这类孩子更易走上歧途,成为校园暴力的侩子手。这类孩子,由于在家庭中得不到温暖,所以心里产生极大的不平衡感,既然将这种不平衡感发泄到其他学生身上,造成一桩又一桩的校园暴力事件。

针对这类现象,我们应该怎么做?一味的去指责这些孩子吗?还是把责任单方面的推到学校的身上?最治根的方法是从源头上减少冲突,尽最大努力去化解各种积怨,化解家庭矛盾,用正确的价值观人生观去引导

他们走出阴影。这需要家庭,学校和社会共同努力,创造一种氛围。

朱雪玲 03070150

案例中是初、高年级生对小学生实施暴力,有的是索要钱物,有的则是动手打人。从记者的访谈中,我们可以看出校园暴力发生是有原因的,案例中主要是来自于家庭方面的原因。父母离异,家人不关心,家庭暴力等这些都对孩子的身心造成不良的影响,导致孩子通过暴力来解决事情。为此,我们必须重视家庭教育。首先,家庭结构要完整,父母亲应该担负起责任,为孩子营造一个和谐的家庭氛围。关心孩子,关注他们的身心发展,培养他们的道德品质,使其形成良好的行为习惯。其次,要杜绝家庭暴力。父母亲不应对孩子实施暴力,这会对孩子造成不良的影响,导致孩子性格恶劣,脾气暴躁,从而对他人不友善,甚至暴力相向。父母是孩子的榜样,应该注意自己的言行,做到言语规范,举止文明,以此潜移默化地影响孩子。最后,要注重教育方式。家长应教育孩子要善待他人,当与别人发生纠纷时,应该以文明的方式解决,而不该通过暴力。要经常教导孩子热爱同学,热爱社会,用爱的教育去灌溉孩子的心灵,使其形成良好的品德习性。除了家庭方面的努力,学校方面,社会方面,学生自身方面,我们都应该要注重。通过各方面的配合,有效地预防与解决校园暴力,促使孩子们健康成长。

胡玲琳 03070110

这个案例让我们看到单亲孩子的问题。单亲家庭孩子的心理问题: 抑郁孤独逆反粗暴。 怯懦自卑,狭隘自私。心理偏位,放任对抗情绪不稳,厌学严重。
单亲家庭教育主要方式:
方式一:专制式。专制式教育使家庭缺乏温馨,使孩子易变得自卑、腼腆、孤独、内向,以女生为多。
方式二:放任式。放任式教育的家庭所占比例最大。放任式教育使家庭教育无着落,孩子在校表现有行为习惯极差,且难于管教。
方式三:溺爱式。忽视在思想品德上对孩子进行教育,不知不觉养成了孩子骄横、任性等坏习惯。

单亲父母一般不懂正确教育方法或无视对孩子身心成长。作为人类心灵工程师的老师义不容辞的就要适当多关注单亲学生,帮助他们健康成长。

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